.png)
.svg)
.svg)
В чем сила и слабость зумеров? Как помочь ребенку справиться с ленью? Как педагогам и родителям найти баланс между гуманностью и требовательностью? Что делать в случае травли или конфликта? И можно ли помочь современным детям стать авторами собственной жизни?
Обо всем этом — в нашей беседе со Светланой Моториной, педагогом, создателем музея науки «ИнноПарк», автором книги и Дзен-канала «Травля: со взрослыми согласовано» и Телеграм-канала «Учимся учить иначе».
— Светлана, много говорится о детях поколения Z, родившихся с конца 1990-х до начала 2010-х годов, и их особенностях. Как видите «зумеров» вы?
— Одной из особенностей этого поколения называют трудности их взаимодействия с работодателями и высокую чувствительность к обратной связи. И мне кажется, что им не то чтобы трудно на работе, а, скорее, с ними труднее работодателю.
У представителей поколения Z выше уровень абсентеизма (нежелание выполнять свои обязанности – прим.ред.) и стрессовой нагрузки. «Зумеры» чаще идут диагностировать заболевания к врачам. Они чаще становятся клиентами психотерапевтов и психологов, им чаще выписывают антидепрессанты. Может, если бы миллениалы больше прислушивались к себе и к своему здоровью, количество выписываемых лекарств и психотерапии было бы одинаковым у обоих поколений.
Для работодателей это создает дополнительные вызовы. Представители поколения Z чаще берут больничные, меняют места работы и, несмотря на умение презентовать себя в резюме, часто нуждаются в дополнительной профессиональной подготовке.
— Часто говорят об инфантильности зумеров…
— По моим наблюдениям, одна из ключевых проблем поколения Z — отсутствие так называемой агентской позиции — умения брать ответственность. Вместо того чтобы видеть причины сложностей в себе и своих действиях, многие склонны искать виновных вовне.
Например, вместо «я выбираю не уделять время математике» звучит «мне не дается математика, потому что у меня плохие учителя».
Эта тенденция наблюдается не только в России. Аналогичные данные приводят эксперты из Великобритании и США.
Несмотря на трудности, поколение Z демонстрирует высокую чуткость к вопросам экологии общения и соблюдению личных границ. Молодежь активно говорит о важности «нетоксичной» обратной связи и поддерживает здоровое взаимодействие.
Однако баланс между экологичностью в общении и умением брать на себя агентскую позицию, ответственность — вызов, который современной молодежи еще предстоит преодолеть. Иногда думаешь — да скажи ты уже как есть, не подбирай слова, но возьми на себя ответственность.
Очень интересно, что с ними будет дальше. Мир становится сложнее, и многие прогнозы говорят о глобальных кризисах, где выживать будет проще тем, кто сможет адаптироваться и проявить силу.
— Светлана, на ваш взгляд, насколько обоснованы опасения взрослых, что современные подростки менее приспособлены к жизни, чем поколение миллениалов?
— Если мы рассматриваем приспособленность через призму цифровизации и искусственного интеллекта, поколение Z, вероятно, окажется более подготовленным, чем предшественники. Они легко ориентируются в цифровой среде, эффективно используют инструменты ИИ, такие как чат-боты и аналитические системы.
В то же время, многие из них не знакомы с основами программирования, даже такими базовыми как HTML, которые осваивало предыдущее поколение миллениалов, создавших фундамент для современной цифровой среды. Это вызывает вопросы: будут ли они страдать от нехватки технических навыков, которые ранее считались обязательными?
Если же мир столкнется с серьезными кризисами, требующими ручного труда или физической выносливости, зумерам, возможно, будет сложнее адаптироваться. Их чувствительность и ориентация на комфорт могут стать препятствием. Зачем выращивать картошку своими руками, если ее проще заказать в онлайн-магазине. Однако стоит учитывать, что каждая эпоха формирует свои уникальные вызовы и навыки.
Испокон веков все отцы считают, что дети менее приспособлены, что все кончится в ближайшее время. А история все идет и идет дальше. И у детей «неприспособленных» появляются свои дети, которые точно так же кажутся менее приспособленными. Во все времена не стоит сравнивать себя с детьми.
— Согласны ли вы, что ленивых детей не бывает?
— Ленивые дети бывают, ленивые взрослые бывают. Тут ответ несколько другой. Довольно часто ленью взрослые называют то, что ею не является — это нужно четко разграничивать. Лень — это не столько черта характера, сколько симптом, сигнализирующий о проблемах с мотивацией, здоровьем или средой, в которой растет ребенок.
Известный психолог Никита Карпов сравнивает подростков с больными, которым требуется особое внимание и терпение. Перепады настроения, снижение активности и неуклюжесть — это нормальные временные явления. Родителям важно помнить, что в этот период ребенок нуждается в поддержке и понимании.
Если ребенок проявляет признаки бездействия, важно изучить среду, в которой он растет. Как ведут себя родители? Активны ли они или сами склонны к пассивности? Поведение детей часто отражает привычки, усвоенные в семье.
Если генетическая предрасположенность не является причиной, стоит обратить внимание на здоровье. Например, дисбаланс гормонов или нехватка витаминов могут вызывать апатию и упадок сил. Регулярные обследования помогут исключить физические причины.
— Что можно сделать, если подросток ничего не хочет?
Когда говорят, что ребенок «ничего не хочет», это часто означает, что его мотивация и любознательность угасли. Однако дети рождаются с природным интересом к окружающему миру. Ребенок, играющий в компьютерные игры, не ленив, — для этого требуется значительное умственное напряжение. Важно выяснить, почему он предпочитает одно занятие другим. Это может быть связано с отсутствием вдохновения, интереса или конфликта в образовательной среде.
Например, учитель может быть некомпетентен или использовать неэффективные методы. В таких случаях важно либо сменить наставника, либо дополнить учебу альтернативными ресурсами: кружками, онлайн-курсами, интерактивными занятиями.
Чтобы вернуть мотивацию, важно учить ребенка понимать свои желания и последствия выбора. Начинать нужно с мелочей, например, дать свободу в выборе одежды или хобби. Если подросток противится посещению кружков, стоит задуматься, действительно ли они ему необходимы. Иногда навязанные занятия убивают интерес.
Мотивация — это сложный конструкт, который включает саморегуляцию, силу воли и умение делать осознанный выбор.
— Сейчас родителям доступно очень много информации о воспитании детей. В рядах современных педагогов и психологов больше приверженцев новаторской «мягкой» педагогики, когда ребенок рассматривается как личность, со своими особенностями, а не как «проект» родителей. На какой шкале находятся ваши взгляды как педагога?
— Гуманная и авторитарная педагогика часто противопоставляются друг другу, но на практике оба подхода могут быть эффективными в зависимости от контекста. Мягкий подход позволяет гармонично развивать ребенка, но требует последовательности и учета последствий. Авторитарный метод, напротив, может сфокусироваться на конкретных задачах, но иногда упускает целостное развитие личности.
Эффективность педагогических подходов сильно зависит от условий. Так, педагогические системы Макаренко и Амонашвили разрабатывались для разных социальных групп. Методы одного не всегда применимы для аудитории другого. Гуманистический подход может быть неэффективен в условиях, где требуется жесткая дисциплина, и наоборот.
Важно понимать, что контекст диктует выбор стратегии. Универсального решения не существует, и педагогу необходимо адаптировать подход к ситуации и потребностям ребенка.
— И какой подход Вы бы порекомендовали современным родителям?
— Самая большая ошибка педагога или родителя — непоследовательность. Если сегодня вы используете гуманный метод, а завтра применяете авторитарный подход, это создает путаницу и недоверие. Независимо от выбранной стратегии, важно следовать ей и сохранять ясность в коммуникации с ребенком. Только так можно добиться результатов и сохранить гармонию.
— Множество новых проблемных ситуаций возникает у семей с детьми-школьниками. Одна из них — отношения с учителями. Что бы вы порекомендовали родителям, если ребенок не находит общий язык с учителями в школе?
— Когда родители сталкиваются с проблемой «не находит общий язык с учителями», важно понять, что конкретно стоит за этим утверждением. Причины могут быть разными, и от их точного определения зависит решение.
Одна из возможных причин конфликта — недостаток коммуникативных навыков у ребенка. Умение договариваться, задавать вопросы, слышать и понимать требования учителя — ключевые навыки.
К сожалению, иногда причина конфликта может быть в учителе. Встречаются незрелые педагоги, которые сами могут испытывать трудности в общении. Такие ситуации, хотя и редки, требуют особого внимания.
Если вы уверены, что ребенок обладает всеми необходимыми навыками, но конфликт продолжается из-за неподобающего поведения учителя, стоит задуматься о переводе в другую школу или к другому педагогу.
— Такой вариант, как семейное образование, в последние годы набирает популярность. По вашему мнению, хорошая ли это альтернатива школе?
— Семейное образование чаще всего является вынужденной мерой, когда в доступных семье школах невозможно создать комфортную и безопасную среду для ребенка.
Пребывание в токсичной или буллинговой среде не принесет пользы: миф о том, что такие условия закаляют, давно развенчан. Если вы уверены, что сделали все возможное для улучшения ситуации в школе, но проблема остается, уход на альтернативное обучение может стать разумным шагом.
— Как вы относитесь к тому, что дети не выпускают смартфоны из рук? И когда родителям стоить бить тревогу?
— Данные о влиянии цифровых технологий на мозг пока ограничены. Однако известно, что у людей с зависимостью от смартфонов снижается объем серого и белого вещества в мозге.
Тревогу стоит бить, если ребенок проводит с гаджетом 3–4 часа и больше, особенно если он отказывается от активностей с родителями.
Дети часто выбирают гаджеты вместо скучных, по их мнению, занятий. Это объяснимо. Однако если ребенок отказывается от предложенных родителями интересных активностей, это повод задуматься.
Чтобы ребенок не «уходил в гаджет», важно развивать его цифровую грамотность. Расскажите, как правильно оставлять цифровой след и безопасно использовать ресурсы.
Для эффективного обучения важно чередовать два режима работы мозга — сфокусированный и рассеянный. Метод «помодоро» помогает поддерживать этот баланс: 15 минут сосредоточенной работы сменяются короткой паузой для отдыха. Именно в фазе рассеянного внимания часто рождаются креативные идеи.
Иногда дети путают, считая видеоигры отдыхом. На самом деле, игра требует высокой концентрации, так как в ней приходится мгновенно обрабатывать множество сигналов — аудио- и видео-. Важно не демонизировать видеоигры, а учить детей правильно ими пользоваться.
Объясните, что это не отдых, а своеобразная работа для мозга. Игра развивает концентрацию, но также утомляет. Как и в случае с учебой, нужен баланс. Например, 10-часовая игра на компьютере может быть столь же вредной и утомительной, как и 10-часовые занятия математикой.
— В Госдуме обсуждают законопроект против буллинга в школах. Насколько законодательное регулирование способно повлиять на ситуацию с травлей в школах?
В 2021 году наша рабочая группа выступила с инициативой разработки антибуллингового закона, который впервые в стране дал бы четкое определение понятию травли.
Меня познакомили с Яной Лантратовой, депутатом от партии «Справедливая Россия», которая поддержала эту идею. По ее просьбе я сформировала рабочую группу, в состав которой вошли опытные адвокаты Виктория Дергунова, Сергей Макаров и Анна Копылова. Вместе мы начали работу над проектом, который мог бы стать важным шагом в борьбе с травлей.
Когда объявили, что такой закон может быть принят, об этом много писали. В 2021–2022 годах законопроект о травле не нашел поддержки в обществе. Инициативу раскритиковали, заявив, что проблема травли в школах преувеличена и навязана извне. На фоне негативной реакции законопроект был отложен.
Год назад, после трагедии в Брянске, президент поручил Госдуме разработать закон. Однако даже сейчас инициатива сталкивается с трудностями. Основной недостаток обсуждаемых предложений — перекладывание ответственности только на агрессора и его семью.
Исследования показывают, что 50% случаев травли инициируют взрослые — педагоги или администрация школы. Оставшиеся 50% происходят из-за их бездействия. Таким образом, сосредоточение ответственности только на учениках выглядит несправедливо и неэффективно.
Несмотря на недостатки, даже минимальные шаги, такие как юридическое определение травли, могут стать значимым сигналом для общества.
.svg)
.svg)
.svg)
20(1).png)
.svg)
.svg)